Potpis
ZĐuknić
Ispit za licencu
Zaključano
Zakačeno
Da to je ona. Ja sam stuirala pre kad je bila samo Smiljka. Radica je vrlo neprijatna i arogantna.
Koleginice i ja pola�em 12 05 u istoj �koli javite se posle 18h na 014 238555
Potpis
ZĐuknić
@Celestine,
ni je ne bih volela da polazem a da mi ona bude u komisiji, veruj mi...
znam o cemu govoris....
nadam se da ce ti sledeci put biti neko drugi u komisiji.....
a ta druga, kakva je ona i ko bi to mogao biti?
ni je ne bih volela da polazem a da mi ona bude u komisiji, veruj mi...
znam o cemu govoris....
nadam se da ce ti sledeci put biti neko drugi u komisiji.....
a ta druga, kakva je ona i ko bi to mogao biti?
Zena se predstavila kad je dosla (ona je stigla prva) ali od treme mi je promaklo njeno ima. Rekla bih da je iz struke jer mi je ona pohvalila jezik ali ona definitivno tu ne odlucuje. Radica je glavna. Vrlo je nezgodna, njeni argumenti su mi bili prilicno nejasni a pritom ih je saopstila na drzak, netaktican nacin.
Sledeci put cu pokusati da saznam komisiju unapred pa cak iako bude Radica barem cu znati sta ne treba nikako...
Sledeci put cu pokusati da saznam komisiju unapred pa cak iako bude Radica barem cu znati sta ne treba nikako...
Ako nije problem posalji mi na mejl pedagoske situacije sa odgovorima ( [email protected])
Dobar dan!
danas sam saznala da polazem ispit iz psihologije i pedagogije 28 maja. Kako mogu da saznam ko ce biti u komisiji?
Ko mi moze reci koja su pitanja i iz koje knige da ucim jer nemam bas puno vremena...
unapred se zahvaljujem....
danas sam saznala da polazem ispit iz psihologije i pedagogije 28 maja. Kako mogu da saznam ko ce biti u komisiji?
Ko mi moze reci koja su pitanja i iz koje knige da ucim jer nemam bas puno vremena...
unapred se zahvaljujem....
Celestine, kako da saznam ko je u komisiji unapred?
Sta je to sto ne treba raditi kod Radice?
Sta te pitaju pri odbrani casa?
Sta je to sto ne treba raditi kod Radice?
Sta te pitaju pri odbrani casa?
Da li ima neko ko polaže pedagogiju u subotu, 14.05 u 14h i da li se zna ko ispituje?
Zdravo svima! Uskoro polazem ispit za licencu.Trenutno ucim ZAKON O OSNOVAMA SISTEMA OBRAZOVANJA I VASPITANJA. Da li se uci i ZAKON O OSNOVNOJ SKOLI? Predajem u osnovnoj skoli.
@strawberry
Ne treba pisati narativnu pripremu vec tabelarnu po aktivnostima minutaza, cilj, ishod.
Minimum Teacher's talking Time
Maksimum aktivnosti koje angazuju ucenike
Ako je srednja skola imati u vidu da oni navodno vec sve treba da znaju od gramatike te im istu ne predavati kao da je ne znaju (moja greska je bila ta jer iz prakse znam da po slabijim srednjim ucenici nemaju pojma Present Perfect)
Da ne bude teacher's centered cas, vec students based...
Otprilike to....
Na odbrani pitaju sta ste procitali od literature iz oblasti metodike (ocekivani odgovor Harmer, Scrivener :)
Ne treba pisati narativnu pripremu vec tabelarnu po aktivnostima minutaza, cilj, ishod.
Minimum Teacher's talking Time
Maksimum aktivnosti koje angazuju ucenike
Ako je srednja skola imati u vidu da oni navodno vec sve treba da znaju od gramatike te im istu ne predavati kao da je ne znaju (moja greska je bila ta jer iz prakse znam da po slabijim srednjim ucenici nemaju pojma Present Perfect)
Da ne bude teacher's centered cas, vec students based...
Otprilike to....
Na odbrani pitaju sta ste procitali od literature iz oblasti metodike (ocekivani odgovor Harmer, Scrivener :)
Da li ima neko ko polaže pedagogiju u subotu, 14.05 u 14.h, i da li se zna ko ispituje?
cao Andzsela!
sve jedno je ko ce biti u komisiji, mislim de je najvaznije da sve naucis. pedagogiju uci iz knjige Trnavac-Djordjevic a psihologiju od Rota (moze udzbenik za drugi razred srednje). i pocni da ucis odmah! pozdrav
sve jedno je ko ce biti u komisiji, mislim de je najvaznije da sve naucis. pedagogiju uci iz knjige Trnavac-Djordjevic a psihologiju od Rota (moze udzbenik za drugi razred srednje). i pocni da ucis odmah! pozdrav
Molim vas da mi odgovorite, hitno mi je.
za andsela,sta predajes i kada su te prijavili?
Za cvetic de -Ako predaješ u osnovnoj školi onda spremaš zakon o osnovnom obrazovanju, ja bar tako mislim. Proveri sa sekretarom škole.
Predajem tekstilne strucne predmete u srednjoj skoli, ali su me sad pozvali na pedagogiju i psihologiju.Da li je dobro da po tome ucim?
PEDAGOGIJA-pitanja
Vaspitanje
1. Značaj vaspitanja za razvoj pojedinca i društva.
2. Mogućnosti i granice vaspitanja.
3. Odlučujući faktori u razvitku ličnosti.
4. Vaspitanje i ličnost.
5. Vaspitanje i društvo.
6. Vaspitanje i kultura.
7. Vaspitanje i rad.
8. Najpoznatije koncepcije (teorije, škole, pravci vaspitanja).
9. Cilj i zadaci vaspitanja.
10. Problemi konkretizacije ciljeva i zadataka vaspitanja u praktičnom radu.
Pedagogija
1. Pedagogija od uopštavanja iskustva do nauke.
2. Istorijski pregled razvoja vaspitanja i pedagoške nauke.
3. Najpozantiji pedagozi i njihova dela.
4. Sistem naučnih disciplina u pedagogiji i odnos prema drugim naukama.
5. Naučno istraživanje pojave u oblasti vaspitanja i obrazovanja - metodologije pedagoških istraživanja.
6. Praktična pitanja izrada naučno-istraživačkih instrumenata u pedagoškim istraživanjima (izrade testova znanja, anketnih listova i slično).
7. Škola i školski sistem.
8. Od tradicionalnog do savremenog školskog sistema (predškolske ustanove, osnovna i srednja škola, visokoškolske ustanove).
9. Struktura obrazovno-vaspitnih aktivnosti savremene škole.
10. Savremena kritika škole kao institucije.
11. Škola i njeno okruženje; vaspitanje u porodici, vaspitanje u slobodnom vremenu, vaspitni značaj sredstava masovnog komunicaranja (štampe, radija, televiz-ije, filma i pozorišta), vaspitanje i obrazovanje odraslih.
12. Škola kao pedagoški i kulturni centar lokalne sredine.
Metodička pitanja vaspitnog rada
1. Neophodnost poznavanja praćenja razvoja ličnosti učenika.
2. Opšti principi vaspitnog rada.
3. Opšte metode vaspitanja ličnosti i sredstva koja se najčešće koriste u vaspitnom radu.
4. Nastavnik: odlike poziva i ličnosti.
5. Nastavnik u funkciji odeljenjskog starešine.
6. Osnovni teorijski i metodološki problemi didaktike.
7. Didaktika kao teorija o obrazovanju i nastavi.
8. Didaktika i druge nauke.
9. Osnova i suština nastavnog procesa.
10. Zakonitosti i odlike nastavnog procesa.
11. Primena teorija intelektualnog razvoja ličnosti učenika u nastavi.
12. Primena teorije razvoja ličnosti u nastavnom procesu.
13. Razvijanje sposobnosti učenika u procesu nastave.
14. Opšti didaktički principi i pravila.
15. Zakonitosti, principi i pravila nastave.
16. Obeležja i sistematika didaktičkih principa.
17. Karakteristike pojedinih principa.
18. Problemi sadržaja nastave.
19. Shvatanja o sadržajima nastave.
20. Izbor nastavnih sadržaja.
21. Opšte i stručno obrazovanje.
22. Nastavni plan.
23. Nastavni program.
24. Udžbenici i priručna literatura za nastavnike i učenike.
25. Metode i sredstava nastave.
26. Pojam nastavnih metoda.
27. Klasifikacija nastavnih metoda.
28. Specifičnosti pojedinih nastavnih metoda.
29. Kriterijumi za izbor i primenu nastavnih metoda.
30. Odnos nastavnih metoda i nastavnih sredstava.
31. Nastavna sredstva, njihove karakteristike i način korišćenja u nastavi.
32. Organizacija nastave.
33. Motivacija učenika za učenje u nastavnom procesu.
34. Oblici i tipovi nastave.
35. Školski i domaći rad učenika.
36. Ponavljanje, utvrđivanje i vežbanje u nastavnom radu.
37. Proveravanje rezultata nastave - ocenjivanje rada, uspeha i razvitka učenika u nastavi. Planiranje nastavnog rada.
38. Nastavnik kao činilac nastavnog procesa.
PSIHOLOGIJA
1. Predmet psihologije i njen značaj za uspešno obavljanje vaspitno-obrazovne delatnosti.
2. Način prikupljanja podataka i zaključivanja u psihologiji (metode i tehnika psiholoških istraživanja).
3. Učenje i razvoj.
4. Razvoj i priroda razvojnih promena.
5. Zakonitosti psihičkog razvoja.
6. Pol, uzrast i učenje.
7. Pokretači psihičkog razvoja učenika.
8. Detinjstvo i njegov značaj u životu jedinke.
9. Razvoj mišljenja.
10. Govor i mišljenje.
11. Razvoj stvaralačkog mišljenja.
12. Razvoj emocija i izražavanje emocija.
13. Razvoj ličnog identiteta.
14. Učenje (pojam, vrste, karakteristike).
15. Pamćenje.
16. Zaboravljanje.
17. Sposobnosti.
18. Motivacija za učenje.
19. Ekonomija i tehnika procesa učenja.
20. Transfer učenja.
21. Programirano učenje (vrste, karakteristike, mogućnosti praktične primene).
22. Ispitivanje, ocenjivanje i vrednovanje znanja i napredovanja učenika.
23. Različiti načini i pristupi ocenjivanja.
24. Faktori koji utiču na ocenjivanje.
25. Testovi znanja, testovi postignuća, njihove karakteristike i mogućnost primene.
26. Adolescencija kao period sticanja ličnog identiteta.
27. Telesni razvoj i promene u pubertetu i adolescenciji.
28. Uključivanje adolescenata u svet odraslih.
29. Problemi u vezi sa osamostaljivanjem, izborom poziva, prihvatanjem životne filozofije, sistema vrednosti, seksualnim ponašanjem i dr.
30. Adolescencija dečaka i devojčica.
31. Psihički razvoj u.adolescenciji, promene u intelektualnoj i emocionalnoj sferi.
32. Sukobi u adolescenciji.
33. Psihologija nastave.
34. Različite teorije nastave.
35. Školovanje dece sa smetnjama u razvoju.
36. Rad sa obdarenom decom.
37. Psihološki problemi vaspitanja i samovaspitanja.
38. Jedinstvo ličnog i socijalnog.
39. Razvijanje moralne svesti, moralnog suđenja i moralnih stavova i savesti kod učenika.
40. Frustracije i konflikti u školskim si¬tuacijama.
41. Psihološhi aspekti formiranja odeljenskih zajednica učenika.
42. Disciplina u školi.
43. Mentalno-higijenski problemi u školi.
PEDAGOGIJA-pitanja
Vaspitanje
1. Značaj vaspitanja za razvoj pojedinca i društva.
2. Mogućnosti i granice vaspitanja.
3. Odlučujući faktori u razvitku ličnosti.
4. Vaspitanje i ličnost.
5. Vaspitanje i društvo.
6. Vaspitanje i kultura.
7. Vaspitanje i rad.
8. Najpoznatije koncepcije (teorije, škole, pravci vaspitanja).
9. Cilj i zadaci vaspitanja.
10. Problemi konkretizacije ciljeva i zadataka vaspitanja u praktičnom radu.
Pedagogija
1. Pedagogija od uopštavanja iskustva do nauke.
2. Istorijski pregled razvoja vaspitanja i pedagoške nauke.
3. Najpozantiji pedagozi i njihova dela.
4. Sistem naučnih disciplina u pedagogiji i odnos prema drugim naukama.
5. Naučno istraživanje pojave u oblasti vaspitanja i obrazovanja - metodologije pedagoških istraživanja.
6. Praktična pitanja izrada naučno-istraživačkih instrumenata u pedagoškim istraživanjima (izrade testova znanja, anketnih listova i slično).
7. Škola i školski sistem.
8. Od tradicionalnog do savremenog školskog sistema (predškolske ustanove, osnovna i srednja škola, visokoškolske ustanove).
9. Struktura obrazovno-vaspitnih aktivnosti savremene škole.
10. Savremena kritika škole kao institucije.
11. Škola i njeno okruženje; vaspitanje u porodici, vaspitanje u slobodnom vremenu, vaspitni značaj sredstava masovnog komunicaranja (štampe, radija, televiz-ije, filma i pozorišta), vaspitanje i obrazovanje odraslih.
12. Škola kao pedagoški i kulturni centar lokalne sredine.
Metodička pitanja vaspitnog rada
1. Neophodnost poznavanja praćenja razvoja ličnosti učenika.
2. Opšti principi vaspitnog rada.
3. Opšte metode vaspitanja ličnosti i sredstva koja se najčešće koriste u vaspitnom radu.
4. Nastavnik: odlike poziva i ličnosti.
5. Nastavnik u funkciji odeljenjskog starešine.
6. Osnovni teorijski i metodološki problemi didaktike.
7. Didaktika kao teorija o obrazovanju i nastavi.
8. Didaktika i druge nauke.
9. Osnova i suština nastavnog procesa.
10. Zakonitosti i odlike nastavnog procesa.
11. Primena teorija intelektualnog razvoja ličnosti učenika u nastavi.
12. Primena teorije razvoja ličnosti u nastavnom procesu.
13. Razvijanje sposobnosti učenika u procesu nastave.
14. Opšti didaktički principi i pravila.
15. Zakonitosti, principi i pravila nastave.
16. Obeležja i sistematika didaktičkih principa.
17. Karakteristike pojedinih principa.
18. Problemi sadržaja nastave.
19. Shvatanja o sadržajima nastave.
20. Izbor nastavnih sadržaja.
21. Opšte i stručno obrazovanje.
22. Nastavni plan.
23. Nastavni program.
24. Udžbenici i priručna literatura za nastavnike i učenike.
25. Metode i sredstava nastave.
26. Pojam nastavnih metoda.
27. Klasifikacija nastavnih metoda.
28. Specifičnosti pojedinih nastavnih metoda.
29. Kriterijumi za izbor i primenu nastavnih metoda.
30. Odnos nastavnih metoda i nastavnih sredstava.
31. Nastavna sredstva, njihove karakteristike i način korišćenja u nastavi.
32. Organizacija nastave.
33. Motivacija učenika za učenje u nastavnom procesu.
34. Oblici i tipovi nastave.
35. Školski i domaći rad učenika.
36. Ponavljanje, utvrđivanje i vežbanje u nastavnom radu.
37. Proveravanje rezultata nastave - ocenjivanje rada, uspeha i razvitka učenika u nastavi. Planiranje nastavnog rada.
38. Nastavnik kao činilac nastavnog procesa.
PSIHOLOGIJA
1. Predmet psihologije i njen značaj za uspešno obavljanje vaspitno-obrazovne delatnosti.
2. Način prikupljanja podataka i zaključivanja u psihologiji (metode i tehnika psiholoških istraživanja).
3. Učenje i razvoj.
4. Razvoj i priroda razvojnih promena.
5. Zakonitosti psihičkog razvoja.
6. Pol, uzrast i učenje.
7. Pokretači psihičkog razvoja učenika.
8. Detinjstvo i njegov značaj u životu jedinke.
9. Razvoj mišljenja.
10. Govor i mišljenje.
11. Razvoj stvaralačkog mišljenja.
12. Razvoj emocija i izražavanje emocija.
13. Razvoj ličnog identiteta.
14. Učenje (pojam, vrste, karakteristike).
15. Pamćenje.
16. Zaboravljanje.
17. Sposobnosti.
18. Motivacija za učenje.
19. Ekonomija i tehnika procesa učenja.
20. Transfer učenja.
21. Programirano učenje (vrste, karakteristike, mogućnosti praktične primene).
22. Ispitivanje, ocenjivanje i vrednovanje znanja i napredovanja učenika.
23. Različiti načini i pristupi ocenjivanja.
24. Faktori koji utiču na ocenjivanje.
25. Testovi znanja, testovi postignuća, njihove karakteristike i mogućnost primene.
26. Adolescencija kao period sticanja ličnog identiteta.
27. Telesni razvoj i promene u pubertetu i adolescenciji.
28. Uključivanje adolescenata u svet odraslih.
29. Problemi u vezi sa osamostaljivanjem, izborom poziva, prihvatanjem životne filozofije, sistema vrednosti, seksualnim ponašanjem i dr.
30. Adolescencija dečaka i devojčica.
31. Psihički razvoj u.adolescenciji, promene u intelektualnoj i emocionalnoj sferi.
32. Sukobi u adolescenciji.
33. Psihologija nastave.
34. Različite teorije nastave.
35. Školovanje dece sa smetnjama u razvoju.
36. Rad sa obdarenom decom.
37. Psihološki problemi vaspitanja i samovaspitanja.
38. Jedinstvo ličnog i socijalnog.
39. Razvijanje moralne svesti, moralnog suđenja i moralnih stavova i savesti kod učenika.
40. Frustracije i konflikti u školskim si¬tuacijama.
41. Psihološhi aspekti formiranja odeljenskih zajednica učenika.
42. Disciplina u školi.
43. Mentalno-higijenski problemi u školi.
@cvetic
osnove zakona naucis a zakon o osnovnoj skoli i pravilnik o ocenjivanju samo procitas. Jer se u zakonu o osnovnoj vecina preklapa sa onim sto ces nauciti iz osnova zakona. Ne brini zakone je lako poloziti, pitaju samo osnovno i da je sa razumevanjem nauceno.
osnove zakona naucis a zakon o osnovnoj skoli i pravilnik o ocenjivanju samo procitas. Jer se u zakonu o osnovnoj vecina preklapa sa onim sto ces nauciti iz osnova zakona. Ne brini zakone je lako poloziti, pitaju samo osnovno i da je sa razumevanjem nauceno.
izmenjeno 1 put, poslednji put cvetic de 12.05.2011. u 23:44
Izmene poruke
- cvetic de12.05.2011. u 23:44zapis iz teksta poruke
Celestine i Ganadora, hvala vam puno na odgovoru. Zakon o sistemu s.obrazovanja i vaspitanja imam, a ovo drugo moram nabaviti.
Ako neko ima pravilnik o ocenjivanju i zakon o osnovnoj skoli, molim vas da mi posaljete. Moram naglasiti da je to pravilnik o ocenjivanju za OS.
Imam veliku tremu. Svi kazu da ne brinem zbog zakona, ali se meni sve izmesalo, tako da me strah da nesto ne ubrljam. Vi cete me razumeti, jer smo svi u istoj kozi ;).
Ako neko ima pravilnik o ocenjivanju i zakon o osnovnoj skoli, molim vas da mi posaljete. Moram naglasiti da je to pravilnik o ocenjivanju za OS.
Imam veliku tremu. Svi kazu da ne brinem zbog zakona, ali se meni sve izmesalo, tako da me strah da nesto ne ubrljam. Vi cete me razumeti, jer smo svi u istoj kozi ;).
Ja polazem u subotu 14., ispitivac je Grandic, zvala sam juce.
Potpis
MIlos