Inace,
Mislim da je ovde u stvari najveci problem u samom obrazovnom sistemu i zakonu koji diktira odredjene programe.
Nas danasnji obrazovni sistem je nastao pre vise decenija i baziran je na jednom zastarelom metodu ucenja koji smo, ocigledno, prepisali od nekog drugog. Taj obrazovni sistem forsira:
a)
Rutinu - pogledajte samo zadatke iz matematike na prijemnim, npr. 80% njih su cisti rutinski zadaci bez ikakvog uplitanja razmisljanja - samo treba da prepoznas da je to, recimo, kvadratna jednacina ili zapremina kupe na primer - i da rokas ono sto si naucio na pamet (sistem resavanja) - samo mali broj zadataka sadrzi prave probleme, a takve zadatke obicno vecina i ne resava jer ne moze da se snadje u tome (da primeni znanje - jer ga i nema, ima samo "rutinu")...
b)
Bubanje - iliti fotografsko pamcenje i identicnu reprodukciju uz preteranu paznju na detalje. Gradiva su puna gomile cinjenica, i ocenjivanje se zasniva na reprodukciji tih cinjenica, a uopste se ne forsira razmisljanje i diskusija. Za svoje 4 godine skolovanja u jednoj "elitnoj" beogradskoj gimnaziji se ne secam da smo ikada vodili neku diskusiju sa profesorom, vec je ceo sistem ucenja bio baziran da profa izvrlja na tabli, ili isprica, to sto hoce - a onda se ocenjuje ko je pohvatao to sto je on rekao. Stavise, oni koji previse "pitaju i raspravljaju" bivaju obelezeni kao nekakvi buntovnici i nepodobni, i u samom startu bivaju diskvalifikovani - potencira se profil "bubatora".
c)
Zastarele metode - prosto sam obozavao "zabranu upotrebe digitrona" i slicne gluposti u nasim skolama - umesto da se deca nauce da koriste savremena sredstva koja nam je podario progres covecanstva, mi se ucimo da sve resavamo "peske" - naravno, nekom genijalnom "rutinom" koju su nam isprosipali profesori - i time preokupiramo vreme dece alocirano za ucenje (koje jedva cekaju da prodje), umesto da se deca bave razmisljanjem i ucenjem kako da znanje
primene i da im to bude zanimljivo.
Rezultat ovih metoda je da deca provode 99% vremena u ucenju rutine i bubanju gomile cinjenica koje bi nasli za 1sec u nekoj enciklopediji da im stvarno treba (naravno, ne uce se da to znanje traze), sto prirodno em sto stvara averziju prema obrazovanju, em sto ubija kriticki duh i zelju za razmisljanjem -
i na kraju pravi generaciju ljudi koji nisu u stanju skoro nista da primene i da zakljuce, to sto su nabubali im izvetri jako brzo iz glave (cim prodje pismeni) i, naravno, posle skole ostaju bogalji u smislu da im ta skola nije sluzila ni za sta drugo osim da se, "provuku"
O korupciji, totalno nekriticnom odnosu prema svom znanju i sposobnostima, popravljanju ocena i subjektivnom ocenjivanju, obavezi kupovine "profesorove zbirke" inace ti se smanjuje ocena i da ne govorim - to su samo jos dodatne muke koje pogorsavaju stanje i cine ukupan kvalitet
proseka jos losijim.
--
Kako je vecina profesora obrazovana istim ovim metodama, nema teoretske sanse da reforma ovog arhaicnog sistema u Srbiji prodje bez primene
sile tj. pritiska "odozgo" - a kako je i vecina politicara samo produkt naseg "idealnog profila obrazovanja" - tj. bubatora koji ponavlja i ne zamera se nikom, od toga definitivno nema nista na duzi rok IMHO :(
Ovaj sistem je, naravno, samo jedan od mogucih - postoji jos zemalja koje ga primenjuju... I videcete da mnogi ljudi u tim zemljama misle da je taj sistem zapravo superioran - nema nista bolje kad "nasa deca znaju da rese diferencijalnu jednacinu na papiru, a glupi zapadnjaci moraju da pale kompjuter"...
Ne zaboravite - nisu deca u Srbiji nista pametnija ili gluplja od dece bilo gde drugde. Ono sto ih cini sposobnim ili nesposobnim u zivotu je
obrazovni sistem. Koji je u Srbiji ocajan... ako uopste vise i postoji :(
DigiCortex (ex. SpikeFun) - Cortical Neural Network Simulator:
http://www.digicortex.net/node/1 Videos:
http://www.digicortex.net/node/17 Gallery:
http://www.digicortex.net/node/25
PowerMonkey - Redyce CPU Power Waste and gain performance! -
https://github.com/psyq321/PowerMonkey